/N4

十月的风，将東京とうきょう的天空吹得高远而透彻。大一下学期伊始，校园里处处洋溢着一种被称为“学園祭がくえんさい”的独特活力。各种社团的招新海报，像秋日里最后的绚烂花火，贴满了活动中心一楼大厅的整面墙壁。

“凛りん酱ちゃん，有興味きょうみのあるサークル、あった？”小悠一边喝着刚买的抹茶まっちゃ拿铁，一边好奇地问。(凛酱，有感兴趣的社团吗？)

凛酱的目光，早已被一张海报牢牢吸引。那是一张摄影社的招新海报，上面是一张令人屏息的夜空照片，銀河ぎんが璀璨，星辰如钻。照片下方写着一行手写体的字：「君きみも見みたい景色けしきを、その手てで切きり取とらないか？」(你不想用自己的双手，去定格那片你所想见的风景吗？)

这句话像一粒石子，在她心里激起了一圈圈涟漪。她一直都很喜欢看别人拍的美丽照片，但自己却从未想过，有一天也能成为创造美景的人。可她连最基础的光圈和快门都分不清。

“那个……写真部しゃしんぶ……”凛酱有些不好意思地指了指海报，声音里带着一丝不确定，“でも、私わたし、何なにもわかりません…”(那个……摄影社……但是，我什么都不懂……)

她想表达“我能学会吗”，但话到嘴边，却变成了一句磕磕巴巴的、用中文思维组装的句子：「私わたし…きれいな写真しゃしんを撮とります…できますか？」(我……拍漂亮的照片……可以做到吗？)

希子正好路过，听到了这句话，停下脚步，干脆地说道：“凛ちゃん、そういう時ときは動詞どうしを変身へんしんさせなきゃ。”(凛酱，那种时候，得让动词‘变身’才行。)

“変身へんしん？”凛酱愣了一下。

对，变身！”小悠接过了话头，眼睛闪闪发亮，“每个动词原本都有自己的样子。”

她拿起凛酱手中的相机宣传单，指着上面的“撮る”一词：“比如这个‘撮とる’(拍)，它的‘变身’形态是‘撮とれる’(能拍)！所以，你想说‘能拍出漂亮的照片吗？’，就可以问‘きれいな写真しゃしんは 撮とれますか？’，这样听起来就自然多了。”

美穗这时也走了过来，她听了几句，便明白了状况，拿出她的电子笔记本，屏幕上已经调出了一张清晰的表格。“这个‘变身’的咒语，也就是语法规则，非常有规律。我们可以把动词分成三类，它们的变身方法略有不同。”

她将屏幕转向凛酱，上面是一个清晰的表格：

动词类型 变身规则 示例
I类 (五段) 词尾「う」段 → 「え」段 + る 読よむ → 読よめる (能读)
書かく → 書かける (能写)
撮とる → 撮とれる (能拍)
II类 (一段) 去掉词尾「る」 + られる 食たべる → 食たべられる (能吃)
見みる → 見みられる (能看)
III类 (不规则) 特殊记忆 する → できる (能做)
来くる → 来こられる (能来)

“你看。”美穗解释道，“大部分的I类动词，你只需要把词尾的う段假名，变成同行的え段假名，再加一个る。比如凛酱刚才说的‘撮とる’，る的え段是れ，所以就变成了‘撮とれる’。”

“那……‘游泳’是‘泳およぐ’，‘ぐ’的‘え’段是‘げ’，所以是‘泳およげる’？”凛酱试着应用规则。

“完全正确！”美穗赞许地点点头，“II类动词更简单，直接把最后的‘る’去掉，换成られる。比如‘食たべる’变成‘食たべられる’。”

“III类动词的する和‘来くる’是特殊分子，需要单独记住。する的可能形就是‘できる’，这个非常常用。来くる的可能形是 来こられる，注意发音是‘こ’不是‘く’。”

凛酱感觉脑中的迷雾被这张清晰的图驱散了。

“不过，这里有个很重要的机关，是N4考试里最喜欢设置的。”希子补充道，她的实战雷达总是很敏锐。“当一个需要‘对象’的动词变成可能形后，它原来的宾语助词を，很多时候会变成が。”

她举了个例子：“我们说‘读书’是‘本ほんを読よむ’。但是说‘能读书’，更自然的说法是‘本ほんが読よめる’。”

“欸？为什么助词要变呢？”凛酱感到了新的困惑。

“这是个好问题。我们可以这样想，”小悠用温和的语气解释道，“を就像一个聚光灯，打在你‘做’的那个动作上。‘本ほんを読よむ’，灯光照着的是‘读’这个行为。但是，当你用了可能形‘読よめる’，聚光灯就转移了，它现在照着的是‘你拥有的能力’或者‘书本身可以被读’这个状态。助词が就更适合来标识这个状态的主体或对象。”

美穗立刻给出了一个对比示例，让感觉更清晰。

【重构示例】

  • 原来的动作句: 私わたしは日本語にほんごを話はなします。(我说日语。)
    聚光灯：在“说”这个动作上。
  • 变成可能态后的状态句: 私わたしは日本語にほんごが話はなせます。(我会说日语。)
    聚光灯：在“会说”这个能力上。

“当然，口语里用‘を’也不是绝对不行，”美穗补充，“但用が是更标准、更自然的表达，尤其是在书面和考试中。它能更好地体现出你对这个语法点的理解深度。”

“原来如此……”凛酱在手帐上认真记下：“可能形，を → が”。

“除了动词变身，还有一种万能的方法。”美穗继续说，“就是使用‘～ことができます’。这个句型像一个万能充电头，可以接在任何动词的原形后面。”

动词原形 + こと -> 名词化的“事情” + ができます

“こと可以把前面的整个动词短语，打包成一个叫‘事情’的名词。比如‘拍照’这个动作，就变成了‘拍照这件事’。然后用‘～ができます’来表示‘能做（这件事）’。”

“那～れる/られる和～ことができます有什么区别呢？”凛酱问出了关键。

“问得好！”小悠笑着说，“～れる/られる更像是你身体里长出来的能力，是一种内在的、自然的‘会’。而～ことができます则更客观、更正式一点，有时也指‘客观条件允许做某事’。
比如，‘ここでタバコは吸すえません’（这里不能抽烟），感觉更像是‘你没有在这里吸烟的能力’。而‘ここでタバコを吸すうことはできません’，则更像在读一条规定，‘根据规则，抽烟这个行为是不被允许的’。”

希子总结道：“简单来说，日常聊天用～れる/られる更简洁。写文章或者需要正式表达时，～ことができます更稳妥。考试时，如果突然想不起某个动词的可能形怎么变，用～ことができます来救急，绝对不会错。”

大家聊着，不知不觉已经走到了活动中心门口的草坪上。秋日的阳光暖洋洋的，凛酱的心也跟着暖了起来。刚才的那些不安和犹豫，似乎都被这些清晰的规则和温暖的鼓励融化了。

“好了，凛酱，实战练习时间！”希子突然提议，“看着周围，用我们刚才学的两种可能形，各造一个句子。”

凛酱深吸一口气，看了看四周。远处有几个男生在踢足球，近处有个小女孩在放风筝。

她鼓起勇气，清晰地说道：「あそこでは、サッカーができます。」(在那里可以踢足球。)
「そして…私わたしはまだたこを揚あげられませんが、練習れんしゅうしたら、きっと揚あげられるようになります！」(而且我现在还不会放风筝、但如果练习的话，一定能学会的！)

她的声音不大，但充满了 newfound 的自信。

小悠和美穗都开心地鼓起掌来。“说得太好了！”

凛酱看着那张摄影社的海报，心中那个小小的声音不再是“我能行吗？”，而是变成了“我想试试看”。她知道，学会表达“可能”，是把“不可能”变为“可能”的第一步。

核心语法总结：动词的可能性表达

本章核心是日语中表达能力、可能性（“能”、“会”、“可以”）的两种主要方式。一是通过改变动词词尾，将其变为 可能形かのうけい。二是在动词原形后加上固定的句型 ～ことができる。这两种方式是表达主观能动性的基础，是 N4 阶段的重点。

今日关键词

  • 可能形かのうけい 动词的一种活用形态，表示主语具有进行该动作的能力或条件。
  • ～ことができます 一个万能句型，接在动词原形后，同样表示“能够做某事”。比可能形更正式。
  • 助詞じょし変化へんか (を → が) 当他动词变为可能形后，其宾语助词 を 常常会变为 が，以强调“能力”而非“动作”。

两种可能性表达的对比

说明：此图直观对比了两种方法的构造路径。A路径是动词内部的变化，更原生、简洁。B路径是外部句型的组合，更具模块化和通用性。

用法差异与语感

  • 可能形かのうけい (～れる/られる)：更偏向于口语，自然流畅。表达的是一种内在的、习得性的能力。例如 「泳およげる」 (能游泳) 通常指学会了游泳。
  • ～ことができます：更为正式、客观。既可以表示能力，也可以表示“环境、规则允许”。例如在公共场合，「ここで写真しゃしんを撮とることができます」 (这里可以拍照)，强调的是“规定上允许”。

反模式与陷阱

  1. 助詞じょし混用こんよう陷阱わな：变成可能形后，仍然习惯性地使用 を。
    修复：强制记忆“可能形，を变が”，并通过大量造句形成肌肉记忆。

  2. II類るい動詞どうし変形へんけい誤あやまり：将「食たべる」错误地变成「食たべれる」。
    修复：记住II类动词的完整形式是 ～られる，「食たべられる」才是标准形式。

  3. 無情物むじょうぶつ主語しゅごの誤用ごよう：可能形的主语必须是能够发出动作的生物。不能说「机つくえが歩あるける」。
    修复：始终检查主语是否具备执行该动作的能力。

推荐练习题目

基础入门（必做）

  1. 動詞どうし変形へんけい 请将动词「作つくる」 (制作) 变为可能形。
  2. 動詞どうし変形へんけい 请将动词「起おきる」 (起床) 变为可能形。
  3. 助詞じょし填空てんくう 「私わたしは納豆なっとう（__）食たべられません。」
  4. 句型くけい転換てんかん 请将句子「彼かれは漢字かんじが書かけます。」 用 ～ことができます 的形式改写。
  5. 選択肢せんたくし 「ここで写真しゃしんを（__）ことができますか。」 (a) 撮とる (b) 撮とり (c) 撮とって

进阶推荐

  1. 間違いまちがい直なおし 句子「重おもい荷物にもつを一人ひとりで持もてますか。」 虽然在口语中可能被接受，但更标准的表达是什么？
  2. 口頭こうとう回答かいとう 请用可能形回答问题：「日本語にほんごの新聞しんぶんが読よめますか。」 (肯定和否定回答各一句)
  3. 情景じょうけい作文さくぶん 你正在计划去日本旅行，请用可能形说一句你“能做”和一句你“不能做”的事。

应试高频（JLPT N4水平）

  1. 文法ぶんぽう選択せんたく 「この図書館としょかんでは、静しずかにすれば、食たべ物もの（__）飲のみもの</ruby>も持もち込こむことはできません。」
    (a) と (b) や (c) は (d) が
  2. 並ならべ替かえ 「この問題もんだいは＿＿＿　＿＿＿　＿＿＿　＿＿＿と思おもいます。」
    (1. 解とける 2. 難むずかしいから 3. とても 4. 私わたしには)

参考答案要点

  1. 基础题1：「作つくれる」
  2. 基础题2：「起おきられる」
  3. 基础题3：「が」
  4. 基础题4：「彼かれは漢字かんじを書かくことができます。」
  5. 基础题5：「(a) 撮とる」
  6. 进阶推荐1：「重おもい荷物にもつが一人ひとりで持もてますか。」 (を → が)。
  7. 进阶推荐2：はい、読よめます。/ いいえ、まだ読よめません。
  8. 进阶推荐3：(开放答案) 例：「ホテルは自分じぶんで予約よやくできますが、レンタカーはまだ運転うんてんできません。」
  9. 应试高频1：「(d) が」
  10. 应试高频2：「3-2-4-1」

语言为我们描绘可能性的边界。学会说“我能”，不仅仅是掌握一种句型，更是赋予了自己探索未知、挑战自我的勇气。每一次“～れる/られる”的尝试，都是一次小小的自我突破。

🌸 凛酱的日语小记

大一下学期开始了！在社团招新会上，我第一次鼓起勇气问出了“私でも、撮れますか？”。学会“可能形”，感觉就像给自己的内心装上了一个小小的引擎，把“我不行”变成了“我能试试吗？”。摄影社，我真的来了！希望能拍出好看的照片。